İşte geldik bir dönemin sonuna daha... işte gidiyorum bir şey demeden, şikayet etmeden diyesi geliyo insanın... Ama olmazzzz..
neden olmaz peki??? Çünkü o kadar emek verdik be blogcuğum sana yeri geldi son anlarda bişeler yazmaya çalıştık, yeri geldi bakalım yorum var mı dedik, yeri geldi ufff blog yazmam lazımdı diyip başına koşa koşa geldik ve elimizden geldiğince bişeler yazdık... Her hafta düzenli bi şekilde blog yazmaya çalıştık umarım hocamız da bunu göz ardı etmez:)))
Şimdi dönem bence bilgisayar dersi adına yorucuydu ama bir o kadar da verimliydi. Bazı zamanlar perşembenin gelmemesi için kendimi dua ederken bulabiliyordum:)
Ama yinede disiplin, uygulamalar, sunular ve grup çalışmaları sayesinde bu dönem bilgisayar dersine ait bi çok şeyi öğrendim.
Hiç bilmediğim iki office programını artık biraz biraz kullanabilirim sanırım Access ve Publisher :)
Her hafta perşembe günleri 21:30 da dersten çıkmamıza rağmen yine de hayatımıza biçok şey kattı bu dönemki bilgisayar dersi özellikle öğrenme adına geçen döneme bakarsak bunu daha iyi anlayabiliyoruz.
EVETTT işte yaklaşıyoruz sona seni çok sahiplenmiştim blogcuğum sen de her hafta dersin kısa bi anlatımı için yolumu bekliyodun biliyorum :)))
Her neyse bu kadar yeterli duygusal olmaya gerek yok :)
teşekkürler disiplinli, bazen katı kurallı ama bi o kadar da dersinin hakkını veren, öğretmeye çalışan hasan hocamız
bir teşekkür de bloğımu takip eden yorumlarını eksik etmeyen canım arkadaşlarıma
son teşekkür kendime ne güzel ki bilgisayar dersinin amacını gerçekleştirmişim bloglarla :))(çok mütevaziyim:)
HOŞÇAKALIN.... ESEN KALINNN....
ELVEDA:)
29 Mayıs 2010 Cumartesi
20 Mayıs 2010 Perşembe
20 mayıs bilgisayar dersinin özeti :))
bu hafta bilgisayar dersinde ACCESS i kavrayamadığımızı düşünerek sil baştan başladık diyebilirim:)) bunun üzerine yeniden uygulamalar yaptık.işte izleyeceğimiz sıra şuydu;
1)veri tabloları oluştur ve alanları yaz
2)access tabloları ve alan oluştur
3)Alanları tanımla tablo isimleri ver
4)Her iki tabloda en az 8 alan olacak birincil anahtar tanımlanacak iki tabloyu ilişkilendir , tablolar için form oluştur ve 1 yeni okul 2 yeni öğretmen gir en az 4 alan isminin olduğu sorgu ile 2 tabloyu birleştir.vee son olarak
5)Sonuç tablosunu exele gönder.
işte bu adımları izleyerek access office programını oturtmaya çalıştık. Benim fikrimce bu hafta daha verimli oldu. hem arkadaşlarımızın katılımının az olması:)kişi başına bir bilgisayar düşmesi açısından, hem de hocamızın sorulara anında cevap vermesi (bizim arayıp anlamaya çalışmamamız) kafamızın karışmasını önledi.
Öğretmen - okul tabloları yaptık en az 8 alan oluşturarak. birincil anahtarları belirledik. bu da okul için okul kodu, öğretmen için tc nosu idi. hazırladığımız tablolar için form oluşturduk ve formun görünümünde değişiklikler yaptık adını değiştirme, renkleriyle oynama gibi...
2 tablo arasında ilişki kurduk ve bu ilişki de okul tablosunda okul kodu, öğretmen tablosunda çalıştığı okul kodu idi.
bu işlemlerden sonra sıra geldi sorgu yapmaya birbirine bağlı olan alanlar ve okul- öğretmen kendine özgü alanlarıyla ki bunlar okul kodu, okul adı, yöneticisi, okul adresi, öğretmenin adı soyadı, branşı, çalıştığı okul kodu arasında sorgu yaptık.
veeee son olarak bunu excele gönderdik ve böylece access programını kavramış olduk..
bu haftalık da bu kadar :))))
1)veri tabloları oluştur ve alanları yaz
2)access tabloları ve alan oluştur
3)Alanları tanımla tablo isimleri ver
4)Her iki tabloda en az 8 alan olacak birincil anahtar tanımlanacak iki tabloyu ilişkilendir , tablolar için form oluştur ve 1 yeni okul 2 yeni öğretmen gir en az 4 alan isminin olduğu sorgu ile 2 tabloyu birleştir.vee son olarak
5)Sonuç tablosunu exele gönder.
işte bu adımları izleyerek access office programını oturtmaya çalıştık. Benim fikrimce bu hafta daha verimli oldu. hem arkadaşlarımızın katılımının az olması:)kişi başına bir bilgisayar düşmesi açısından, hem de hocamızın sorulara anında cevap vermesi (bizim arayıp anlamaya çalışmamamız) kafamızın karışmasını önledi.
Öğretmen - okul tabloları yaptık en az 8 alan oluşturarak. birincil anahtarları belirledik. bu da okul için okul kodu, öğretmen için tc nosu idi. hazırladığımız tablolar için form oluşturduk ve formun görünümünde değişiklikler yaptık adını değiştirme, renkleriyle oynama gibi...
2 tablo arasında ilişki kurduk ve bu ilişki de okul tablosunda okul kodu, öğretmen tablosunda çalıştığı okul kodu idi.
bu işlemlerden sonra sıra geldi sorgu yapmaya birbirine bağlı olan alanlar ve okul- öğretmen kendine özgü alanlarıyla ki bunlar okul kodu, okul adı, yöneticisi, okul adresi, öğretmenin adı soyadı, branşı, çalıştığı okul kodu arasında sorgu yaptık.
veeee son olarak bunu excele gönderdik ve böylece access programını kavramış olduk..
bu haftalık da bu kadar :))))
13 mayıs bilgisayar dersi özeti
bu hafta her hafta olduğu gibi derse örnek olay incelemesi yaparak başladık.
onun üzerine sorular sorduk biz nasıl geliştirebiliriz ya da biz olsak bu şekilde yapar mıydık gibi cevaplar aradık.
daha sonra access office programını hocamız arayıp inceleyerek kendi kendimize halletmemizi daha doğrusu araştırıp neyin nerde olduğunu anlamaya çalışmamızı istedi. tabi pek başarılı olamadık bu konuda.çünkü ilk defa karşılaştığımız ve üzerinde işlem yaptığımız bir programdı ve diğer programlara benzemiyordu.
bir şekilde 4 kişi birden halletmeye çalıştık. ama bir alan girmek, form oluşturmak, sorgu yapmak,ilşki kurmak haddinden fazla zamanımızı aldı. daha sonra son yarım saat içinde hocamız access de yapmamız gerekenleri bir bir anlattı ama hem yorgunluk hem bıkkınlık hem de açlığın verdiği rehavetle son anlarda pek bişe anlamadım. işte bu haftalık da bu kadar :))
onun üzerine sorular sorduk biz nasıl geliştirebiliriz ya da biz olsak bu şekilde yapar mıydık gibi cevaplar aradık.
daha sonra access office programını hocamız arayıp inceleyerek kendi kendimize halletmemizi daha doğrusu araştırıp neyin nerde olduğunu anlamaya çalışmamızı istedi. tabi pek başarılı olamadık bu konuda.çünkü ilk defa karşılaştığımız ve üzerinde işlem yaptığımız bir programdı ve diğer programlara benzemiyordu.
bir şekilde 4 kişi birden halletmeye çalıştık. ama bir alan girmek, form oluşturmak, sorgu yapmak,ilşki kurmak haddinden fazla zamanımızı aldı. daha sonra son yarım saat içinde hocamız access de yapmamız gerekenleri bir bir anlattı ama hem yorgunluk hem bıkkınlık hem de açlığın verdiği rehavetle son anlarda pek bişe anlamadım. işte bu haftalık da bu kadar :))
13 Mayıs 2010 Perşembe
geçen haftaki bilgisayar dersinin özeti
yine bir perşembe yine son güne bırakılan bir ödev ve yine geçen haftaya dair akılda kalanlar:))
Öncelikle bu özeti az önce yazdım ancak birden net gittiğinden dolayı yayınlayamadan başa döndüm amaaa bilgisayar dersi aşkımdan(!) dolayı tekrar özetimin de özetini geçeceğim:))
geçen hafta derse bir önceki haftanın tekrarını yaparak ve örnek olay inceleyerek başladık. örnek olaylardan bizim bölümümüze dair olanın üzerine yoğunlaştık ve biz olsak ne yapardık ne yapmazdık nasıl geliştirirdik gibi sorulara cevap aradık.
daha sonra veri tabanı nedir ile ilgili kısa bir ön hazırlık yaptık ve buna dair bir sunu izledik. vee sonunda dersin asıl kaonusuna geldik MC ACCESS... Bu office progarımını bir sunuyu izleyerek ve sunuda excel programıyla benzer ve farklı yönlerini tespit ederek anlamaya çalıştık aklımda kalanlar; Access gereksiz tekrarları tabloları birbiriyle ilişkilendirerek dosyaların daha az bir alan kaplamasını sağlıyordu.excel programındaki sütunlara Access de alan,satırlara kayıt adı verilmişti.alana veritabanı tablolarında anlamlı bilgiyi taşıyan en küçük birim diyebiliriz.ayrıca aynı isimli iki alan olmuyordu gereksiz bilgi tekrarından dolayı.alanlar taşıdıkları bilgi türüne göre tanımlanmalıdır.Veri alanlarının toplu haline kayıt denir.
veee dersin sonunda her zamanki gibi bir ödev.. ödevimiz biz il milli eğitim müdürü olsak ildeki okulları, öğretmenleri ve öğrencileri birbiriyle ilişkili olarak nasıl takip edebiliriz??? Grupça bu soruya cevap aradık ve kısa bir taslak oluşturduk ben gayet de doğru bi takip taslağı oluşturduğumuzu düşünüyorum :))
işte son bilgisayar dersine dair aklımda kalanlar bunlar bir dahaki özette görüşmek üzere hoşçakalın ayrıcaa yorumlarınızı esirgemeyin :)))
Öncelikle bu özeti az önce yazdım ancak birden net gittiğinden dolayı yayınlayamadan başa döndüm amaaa bilgisayar dersi aşkımdan(!) dolayı tekrar özetimin de özetini geçeceğim:))
geçen hafta derse bir önceki haftanın tekrarını yaparak ve örnek olay inceleyerek başladık. örnek olaylardan bizim bölümümüze dair olanın üzerine yoğunlaştık ve biz olsak ne yapardık ne yapmazdık nasıl geliştirirdik gibi sorulara cevap aradık.
daha sonra veri tabanı nedir ile ilgili kısa bir ön hazırlık yaptık ve buna dair bir sunu izledik. vee sonunda dersin asıl kaonusuna geldik MC ACCESS... Bu office progarımını bir sunuyu izleyerek ve sunuda excel programıyla benzer ve farklı yönlerini tespit ederek anlamaya çalıştık aklımda kalanlar; Access gereksiz tekrarları tabloları birbiriyle ilişkilendirerek dosyaların daha az bir alan kaplamasını sağlıyordu.excel programındaki sütunlara Access de alan,satırlara kayıt adı verilmişti.alana veritabanı tablolarında anlamlı bilgiyi taşıyan en küçük birim diyebiliriz.ayrıca aynı isimli iki alan olmuyordu gereksiz bilgi tekrarından dolayı.alanlar taşıdıkları bilgi türüne göre tanımlanmalıdır.Veri alanlarının toplu haline kayıt denir.
veee dersin sonunda her zamanki gibi bir ödev.. ödevimiz biz il milli eğitim müdürü olsak ildeki okulları, öğretmenleri ve öğrencileri birbiriyle ilişkili olarak nasıl takip edebiliriz??? Grupça bu soruya cevap aradık ve kısa bir taslak oluşturduk ben gayet de doğru bi takip taslağı oluşturduğumuzu düşünüyorum :))
işte son bilgisayar dersine dair aklımda kalanlar bunlar bir dahaki özette görüşmek üzere hoşçakalın ayrıcaa yorumlarınızı esirgemeyin :)))
28 Nisan 2010 Çarşamba
BDÖ'LÜ YAZILIMLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ
işte geldik bir bilgisayar dersinin özetine daha...
Geçen hafta bilgisayar dersinde bdölü yazılımların değerlendirilmesi ve uzaktan eğitim hakkında konuştuk diye hatırlıyorum.Şimdi bunlardan bahsedelim biraz.
1)ETKİLEŞİM ELEMANLARI:
-Kullanıcı dostu arayüz
-İçerik arama araçları
-Programın kullanıcıya sorduğu sorular
-Kullanıcı tercihlerinin kaydedilmesi ki bu da uygulamalara verdiği cevaplara göre oluyordu
--Eş zamanlı etkileşim araçları(öğrenci_öğrenci, öğrenci_öğretmen sohbet yazılımları gibi örneğin msn di :) )
2)KONTROL ELEMANLARI
Bunlar şu sorulara cevap arıyordu;
-öğrenci ne zaman ilerleyeceğine karar verebiliyor mu?
-öğrenci istediği içeriği tekrar çalıştırabiliyor mu?
-yazılımların kontrol özellikleri öğrencilerin yaş ve bilgi seviyesine uygun mu?
-yazılımların kontrol özellikleri hedeflenen kazanımlara uygun mu?
-yeterli miktarda yönlendirme buluyor mu?...
3) İÇERİK ELEMANLARI
İçerik elemanları da şu sorulara cecvap arıyordu;
-yazılımların hedef kitlesi öğrenci özellikleri açık bir şekilde tanımlanmış mı?
-içeriklerle ilgili ön gereksinimler açıkça tanımlanmış mı?
-hedef ve kazanımlar MEB müfredatına uygun mu?
-hedef ve kazanımlar öğrencinin anlayabileceği bir dille yazılmış mı?
-sayfa düzeni estetik mi?
-metin elemanları uygun mu?
-önemli bilgiye dikkat çekiliyor mu?
-dil hatasız ve seviyeye uygun mu?
işte bu gibi soruların cevapları doğrultusunda işçerikle ilgili düzenlemeler yapılır.
Etkileşim, kontrol ve içerik elemanlarının amacı sorulan sorular çerçevesinde cevaplara uygun değerlendirmeler yapmaktı.
Diğer bi konuda başta söylemiş olduğum gibi uzaktan eğitimdi.
Uzaktan eğitim; öğrenci ve öğretmenin aynı ortamda olmadığı bir iletişim kanalıyla yapılan eğitime verilen addı.
Uzaktan eğitim kendi kendine öğrenme prensibine dayalı bir eğitim uygulamasıdır. Ne kadar bizlere yatarak okuyolar gibi gelse de bi kısım zorlukları olduğunu düşünüyorum. Öncelikle birinden dinlenerek öğrenilen bilgiler daha kalıcı olur işitsel öğelerde işin içine girmiş olur sonuçta. Ayrıca bence üniversite ortamını yaşamak herkesin isteyebileceği bir şeydir.
En büyük problem öğrenci öğretmen arasındaki mesafedir. bu öğrenciler yüksek motivasyonluve kendi kendine öğrenmeyi bilen öğrenciler olsun ki bu eğitimden verim alabilsinler.
Uzaktan eğitime ihtiyaç duyanlar: yetişkinler, ev okulu ve özel durumu olan öğrencilerdir.
Kullanılan teknolojiler: mektupla öğretim, radyo okulu, tv okulu, tele konferans, video konferans, web tabanlı öğretimdir.
Uzaktan eğitimin problemlerini şu şekilde sıralayabilirim:
-altyapının yetersizliği,
-çok fazla bilginin olması ve buna yetişememe,
-öğrencilerin motivasyon eksikliği,
-tartışmaların bu ortamda yönlendirilmesi,
-grupların oluşturulması,
-sürekli sunum modunda olmasıdır.
Saymadım ama kelime sayımı doldurduğumu umuyorum bir dahaki özette buluşmak üzere hoşçakalın esen kalın :)))))
Geçen hafta bilgisayar dersinde bdölü yazılımların değerlendirilmesi ve uzaktan eğitim hakkında konuştuk diye hatırlıyorum.Şimdi bunlardan bahsedelim biraz.
1)ETKİLEŞİM ELEMANLARI:
-Kullanıcı dostu arayüz
-İçerik arama araçları
-Programın kullanıcıya sorduğu sorular
-Kullanıcı tercihlerinin kaydedilmesi ki bu da uygulamalara verdiği cevaplara göre oluyordu
--Eş zamanlı etkileşim araçları(öğrenci_öğrenci, öğrenci_öğretmen sohbet yazılımları gibi örneğin msn di :) )
2)KONTROL ELEMANLARI
Bunlar şu sorulara cevap arıyordu;
-öğrenci ne zaman ilerleyeceğine karar verebiliyor mu?
-öğrenci istediği içeriği tekrar çalıştırabiliyor mu?
-yazılımların kontrol özellikleri öğrencilerin yaş ve bilgi seviyesine uygun mu?
-yazılımların kontrol özellikleri hedeflenen kazanımlara uygun mu?
-yeterli miktarda yönlendirme buluyor mu?...
3) İÇERİK ELEMANLARI
İçerik elemanları da şu sorulara cecvap arıyordu;
-yazılımların hedef kitlesi öğrenci özellikleri açık bir şekilde tanımlanmış mı?
-içeriklerle ilgili ön gereksinimler açıkça tanımlanmış mı?
-hedef ve kazanımlar MEB müfredatına uygun mu?
-hedef ve kazanımlar öğrencinin anlayabileceği bir dille yazılmış mı?
-sayfa düzeni estetik mi?
-metin elemanları uygun mu?
-önemli bilgiye dikkat çekiliyor mu?
-dil hatasız ve seviyeye uygun mu?
işte bu gibi soruların cevapları doğrultusunda işçerikle ilgili düzenlemeler yapılır.
Etkileşim, kontrol ve içerik elemanlarının amacı sorulan sorular çerçevesinde cevaplara uygun değerlendirmeler yapmaktı.
Diğer bi konuda başta söylemiş olduğum gibi uzaktan eğitimdi.
Uzaktan eğitim; öğrenci ve öğretmenin aynı ortamda olmadığı bir iletişim kanalıyla yapılan eğitime verilen addı.
Uzaktan eğitim kendi kendine öğrenme prensibine dayalı bir eğitim uygulamasıdır. Ne kadar bizlere yatarak okuyolar gibi gelse de bi kısım zorlukları olduğunu düşünüyorum. Öncelikle birinden dinlenerek öğrenilen bilgiler daha kalıcı olur işitsel öğelerde işin içine girmiş olur sonuçta. Ayrıca bence üniversite ortamını yaşamak herkesin isteyebileceği bir şeydir.
En büyük problem öğrenci öğretmen arasındaki mesafedir. bu öğrenciler yüksek motivasyonluve kendi kendine öğrenmeyi bilen öğrenciler olsun ki bu eğitimden verim alabilsinler.
Uzaktan eğitime ihtiyaç duyanlar: yetişkinler, ev okulu ve özel durumu olan öğrencilerdir.
Kullanılan teknolojiler: mektupla öğretim, radyo okulu, tv okulu, tele konferans, video konferans, web tabanlı öğretimdir.
Uzaktan eğitimin problemlerini şu şekilde sıralayabilirim:
-altyapının yetersizliği,
-çok fazla bilginin olması ve buna yetişememe,
-öğrencilerin motivasyon eksikliği,
-tartışmaların bu ortamda yönlendirilmesi,
-grupların oluşturulması,
-sürekli sunum modunda olmasıdır.
Saymadım ama kelime sayımı doldurduğumu umuyorum bir dahaki özette buluşmak üzere hoşçakalın esen kalın :)))))
7 Nisan 2010 Çarşamba
2. özet
Bu haftaki bilgisayar dersinde neler yaptık???
Öncelikle bu hafta bilgisayar dersine Bilgisayar Destekli Öğretimi Geliştirme Sürecini öğreneceğimizi söyleyerek başladık.Peki neydi neleri kapsıyordu ve nasıl işliyordu bu süreç? Şimdi biraz bunlardan bahsedelim:
ANALİZ
*İhtiyaç Analizinin Yapılması
-ihtiyacı belirlemeye yönelik süreç
*İçeriğin Analizi
*Hedef kitlelerinin Belirlenmesi
-Atasarımdan kim faydalanacak?
-Özellikleri nelerdir?
-Önbilgi ve yetenekleri nelerdir?
-Hangi tip öğrenmeye yatkınlıkları var? gibi sorulara cevaplar aranır.
TASARIM
*Öğretim hedeflerinin belirlenmesi
-Etkin ve verimli öğretim tasarımı yapmak
-Değerlendirme araçları seçmek
-Öğrenciyi yönlendirmek
*Öğretim yöntemlerinin belirlenmesi
-düz anlatım, soru cevap, grup çalışması, tartışma, problem temelli öğrenme, oyun simulasyon temelli öğrenme
GELİŞTİRME
*Geliştirme araçlarının seçimi
-Metin, web sayfası, grafik, ses, video, oyun/simulasyon
*Metin öğelerinin tasarımı
-kolay okunabilirlik ve önemli yerlere dikkat çekmek esastır.
-yazı tipi, boyutu, satırlar arası boşluklar
-paragraf düzeni, yazı efektleri ile vurgulama.
-başlıkların kullanımı ve seviyesi
-hizalama
-zemin ve yazı rengi tutarlılığı(burada şunu da söyledik en okunabilir anlaşılabilir ve gözleri yormayan yazı; açık sarı zemin üzerine siyahla yazılan yazıydı :)) )
*Grafik Arayüz Tasarımı
-renk kullanımı
-objelerin oranları
-denge
-kontrol elemanları, düğmeler ve menüler
-kullanılabilirik, kolay kullanım
-esneklik_kullanıcı tarafından özelleştrmek
-etkileşim_arayüzünün kullanıcıya verdiği geri dönüt
*Grafik Elemanlarının Tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-çözünürlük
-boyut
-gerektiği kadar ayrıntı
-doğru renk kullanımı
*Ses Elemanlarının Tasarımı
-üretim amacına uygunluk
-ses kalitesi
-boyut
-öğrenen kontrolü
-metin ve grafikle kullanılması durumunda zamanlı çalışması.
*Video elemanlarının kullanım amacı ve tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-görüntü kalitesi ve boyut
-ses kullanımı durumunda görüntünün eş zamanlı çalışması
-gerektiği kadar ayrıntı
-öğrenen kontrolü(oynat,durdur vb. gibi)
*Animasyon elemanlarının kullanım amacı ve tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-görüntü kalitesi ve boyut
-ses kullanımı durumunda görüntünün eş zamanlı çalışması
-gerektiği kadar ayrıntı
-öğrenen kontrolü
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI
Özel Öğretici Yazılımlar (içeriği öğrenciye aktaran ve uygulama yapmasına izin veren programlardır.)
Alıştırma ve Tekrar Yazılımları (öğrencinin uygulama yapmasına fırsat verir.)
Benzeşim Yazılımları (model gerçek durumun tepkilerini bilgisayarda verir.oyunlar gibi demiştik.)
Eğitsel Oyun Yazılımları (etkenleri değerlendirmek ve karar verme becerisini geliştirmek için kullanılır.)
Problem Çözme Yazılımları (kesin çözümü olmayan durumlar ve problem çözme yeteneklerini geliştirmek için kullanılır.)
Bu programları öğrenmemizin amacı tüm programları öğretime entegre etmek idi. Bakalım bizler bu programları matematik öğretimine nasıl entegre edeceğiz bekleyelim ve görelim :)))
Öncelikle bu hafta bilgisayar dersine Bilgisayar Destekli Öğretimi Geliştirme Sürecini öğreneceğimizi söyleyerek başladık.Peki neydi neleri kapsıyordu ve nasıl işliyordu bu süreç? Şimdi biraz bunlardan bahsedelim:
ANALİZ
*İhtiyaç Analizinin Yapılması
-ihtiyacı belirlemeye yönelik süreç
*İçeriğin Analizi
*Hedef kitlelerinin Belirlenmesi
-Atasarımdan kim faydalanacak?
-Özellikleri nelerdir?
-Önbilgi ve yetenekleri nelerdir?
-Hangi tip öğrenmeye yatkınlıkları var? gibi sorulara cevaplar aranır.
TASARIM
*Öğretim hedeflerinin belirlenmesi
-Etkin ve verimli öğretim tasarımı yapmak
-Değerlendirme araçları seçmek
-Öğrenciyi yönlendirmek
*Öğretim yöntemlerinin belirlenmesi
-düz anlatım, soru cevap, grup çalışması, tartışma, problem temelli öğrenme, oyun simulasyon temelli öğrenme
GELİŞTİRME
*Geliştirme araçlarının seçimi
-Metin, web sayfası, grafik, ses, video, oyun/simulasyon
*Metin öğelerinin tasarımı
-kolay okunabilirlik ve önemli yerlere dikkat çekmek esastır.
-yazı tipi, boyutu, satırlar arası boşluklar
-paragraf düzeni, yazı efektleri ile vurgulama.
-başlıkların kullanımı ve seviyesi
-hizalama
-zemin ve yazı rengi tutarlılığı(burada şunu da söyledik en okunabilir anlaşılabilir ve gözleri yormayan yazı; açık sarı zemin üzerine siyahla yazılan yazıydı :)) )
*Grafik Arayüz Tasarımı
-renk kullanımı
-objelerin oranları
-denge
-kontrol elemanları, düğmeler ve menüler
-kullanılabilirik, kolay kullanım
-esneklik_kullanıcı tarafından özelleştrmek
-etkileşim_arayüzünün kullanıcıya verdiği geri dönüt
*Grafik Elemanlarının Tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-çözünürlük
-boyut
-gerektiği kadar ayrıntı
-doğru renk kullanımı
*Ses Elemanlarının Tasarımı
-üretim amacına uygunluk
-ses kalitesi
-boyut
-öğrenen kontrolü
-metin ve grafikle kullanılması durumunda zamanlı çalışması.
*Video elemanlarının kullanım amacı ve tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-görüntü kalitesi ve boyut
-ses kullanımı durumunda görüntünün eş zamanlı çalışması
-gerektiği kadar ayrıntı
-öğrenen kontrolü(oynat,durdur vb. gibi)
*Animasyon elemanlarının kullanım amacı ve tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-görüntü kalitesi ve boyut
-ses kullanımı durumunda görüntünün eş zamanlı çalışması
-gerektiği kadar ayrıntı
-öğrenen kontrolü
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI
Özel Öğretici Yazılımlar (içeriği öğrenciye aktaran ve uygulama yapmasına izin veren programlardır.)
Alıştırma ve Tekrar Yazılımları (öğrencinin uygulama yapmasına fırsat verir.)
Benzeşim Yazılımları (model gerçek durumun tepkilerini bilgisayarda verir.oyunlar gibi demiştik.)
Eğitsel Oyun Yazılımları (etkenleri değerlendirmek ve karar verme becerisini geliştirmek için kullanılır.)
Problem Çözme Yazılımları (kesin çözümü olmayan durumlar ve problem çözme yeteneklerini geliştirmek için kullanılır.)
Bu programları öğrenmemizin amacı tüm programları öğretime entegre etmek idi. Bakalım bizler bu programları matematik öğretimine nasıl entegre edeceğiz bekleyelim ve görelim :)))
31 Mart 2010 Çarşamba
Bu haftaki bilgisayar dersinin özeti...
Bu hafta bilgisayar dersinde öncelikle blog hesabı açılırken karşılaşılan zorluklarda ne yapmamız gerektiği, hesap açma sorununun neden kaynaklanıyor olabileceği, blog hesabımızı kontrol etmeyi ki bu da yeni kayıt düzenleme, gönderilen kayıtlara yorum yazma ve bilgi paylaşımı şeklinde gerçekleştirildi.Blog, İngilizcedeki "web" ve "log" kelimelerinin birleşmesinden oluşan weblog kavramının zamanla yaygınlaşmış ve kısaltılmıştır adıydı. Türkçede açıkgünlük, ağ günlüğü, günce, e-günlük gibi bazı isimlerle ifadelendiriliyordu.Bizlerinde blog hesaplarımızı birer haftalık gibi kullanarak derste öğrendiklerimizi kısaca aktararak hem pekiştirmiş olacağımız hem de arkadaşlarımızın gönderdiklerine yorum yazarak konuda aktif olabileceğimizi göstermemiz konusu konuşuldu.
Diğer bir konu ise BDÖ yani Bilgisayar Destekli Öğretim idi.Bunun en önemli amacı kısa sürede bilgi paylaşımını en yüksek düzeye çıkarmaktı.Diğer amaçları üzerinde şu şekilde durduk;
Kullanım Amacı Örnek Kullanım
1)İdari amaçlı 1)Kayıt tutma, öğretimi planlama ve programlama
2)Bilgisayardan Öğrenme 2)Bilgisayar okur-yazarlığı, Bilgisayar mühendisliği
3)Bilgisayar Aracılığıyla Öğrenme 3)Öğretici programlar,alıştırma programları,
Benzerişim programları öğretici oyunlar
Ayrtıca öğretim metodları: ders verme/sunum; gösterme/modelleme; bire bir öğretme; alıştırma,test, geri bildirim; bağımsız çalışma; tartışma; grup çalışması; oyunlar; simulasyonlar; problem tabanlı öğrenme.
Bilgisayar Destekli Öğrenmede kullanılanlar
1)Bilgisayarın içerik sağlayıcı olması: ders verme/sunum, bağımsız çalışma.
2)Öğretici yönü: bire bir öğretme, alıştırma ,test, geri bildirim.
3)Ortam hazırlayıcı: oyunlar, simulasyonlar.
4)İletişim ortamı olarak kullanma: grup çalışması.
Sunumlarda: görsel tasarım, ses ekleme ve video klip gösterimi ekleme şekliyle kullanılır.
Bire bir öğretimde: Eğitici programlar, zengin motivasyon unsurları, çoklu öğrenme stilleriyle sonsuz sabırlı öğreticidir.
Bağımsız çalışma: Zengin kaynakların dağıtımı şeklinde kullanılır.
Alıştırma- test: Dikkatli hazırlanmış sorular, hızlı geri bildirim, durum takibi açısından önemlidir.
Oyunlar/Simulasyonlar: Gerçek hayatın benzeşimi, risk almadan deneme yanılma, yüksek motivasyon, karmaşık yeteneklerin kazanımı şeklinde kullanılır.
Problem tabanlı öğrenme: Hipotez geliştirme, program kullanmayı öğrenme, internet bilgi avı şeklinde kullanılır.
Bilgisayar Destekli Öğrenmenin Avantajları
Çeşitlilik, bilgiye ulaşımve paylaşımı hızlandırma, tutarlılık, zaman ve mekan, kayıt tutma, yetenekleri anlama...
Bilgisayar Destekli Öğrenmenin Kısıtlıkları
Altyapı ve maliyet, eğitici programların azlığı, yüksek beklentiler önyargısı, gerçek sosyal yaşantıya engel olması, sağlık sorunları vb. dir.
Görülüyor ki bugün bilgisayar her alanda olduğu gibi öğretimde de büyük yer tutuyor. Alanları, kullanım şekli, avantajları, kısıtlıkları gibi birçok konuda ne şekilde kullandığımız hakkında daha geniş bilgiye sahip olduk.Bu bilgileri meslek hayatımızda kullanacağız gibi görünüyor.Çünkü her an teknoloji gelişiyor ve ayak uydurmaktan başka çare kalmıyor.Gelişen teknolojiye kayıtsız da kalmak istemiyor insan.Bilgisayarı bizler genel olarak facebook, msn gibi alanlardan kullanıyoruz blog yeni tanıştığımız bir kavram onu diğer ikisi kadar sahiplenemesek de daha yavaş yavaş alışacağız gibi görünüyor... :)
Bu hafta bilgisayar dersinde öncelikle blog hesabı açılırken karşılaşılan zorluklarda ne yapmamız gerektiği, hesap açma sorununun neden kaynaklanıyor olabileceği, blog hesabımızı kontrol etmeyi ki bu da yeni kayıt düzenleme, gönderilen kayıtlara yorum yazma ve bilgi paylaşımı şeklinde gerçekleştirildi.Blog, İngilizcedeki "web" ve "log" kelimelerinin birleşmesinden oluşan weblog kavramının zamanla yaygınlaşmış ve kısaltılmıştır adıydı. Türkçede açıkgünlük, ağ günlüğü, günce, e-günlük gibi bazı isimlerle ifadelendiriliyordu.Bizlerinde blog hesaplarımızı birer haftalık gibi kullanarak derste öğrendiklerimizi kısaca aktararak hem pekiştirmiş olacağımız hem de arkadaşlarımızın gönderdiklerine yorum yazarak konuda aktif olabileceğimizi göstermemiz konusu konuşuldu.
Diğer bir konu ise BDÖ yani Bilgisayar Destekli Öğretim idi.Bunun en önemli amacı kısa sürede bilgi paylaşımını en yüksek düzeye çıkarmaktı.Diğer amaçları üzerinde şu şekilde durduk;
Kullanım Amacı Örnek Kullanım
1)İdari amaçlı 1)Kayıt tutma, öğretimi planlama ve programlama
2)Bilgisayardan Öğrenme 2)Bilgisayar okur-yazarlığı, Bilgisayar mühendisliği
3)Bilgisayar Aracılığıyla Öğrenme 3)Öğretici programlar,alıştırma programları,
Benzerişim programları öğretici oyunlar
Ayrtıca öğretim metodları: ders verme/sunum; gösterme/modelleme; bire bir öğretme; alıştırma,test, geri bildirim; bağımsız çalışma; tartışma; grup çalışması; oyunlar; simulasyonlar; problem tabanlı öğrenme.
Bilgisayar Destekli Öğrenmede kullanılanlar
1)Bilgisayarın içerik sağlayıcı olması: ders verme/sunum, bağımsız çalışma.
2)Öğretici yönü: bire bir öğretme, alıştırma ,test, geri bildirim.
3)Ortam hazırlayıcı: oyunlar, simulasyonlar.
4)İletişim ortamı olarak kullanma: grup çalışması.
Sunumlarda: görsel tasarım, ses ekleme ve video klip gösterimi ekleme şekliyle kullanılır.
Bire bir öğretimde: Eğitici programlar, zengin motivasyon unsurları, çoklu öğrenme stilleriyle sonsuz sabırlı öğreticidir.
Bağımsız çalışma: Zengin kaynakların dağıtımı şeklinde kullanılır.
Alıştırma- test: Dikkatli hazırlanmış sorular, hızlı geri bildirim, durum takibi açısından önemlidir.
Oyunlar/Simulasyonlar: Gerçek hayatın benzeşimi, risk almadan deneme yanılma, yüksek motivasyon, karmaşık yeteneklerin kazanımı şeklinde kullanılır.
Problem tabanlı öğrenme: Hipotez geliştirme, program kullanmayı öğrenme, internet bilgi avı şeklinde kullanılır.
Bilgisayar Destekli Öğrenmenin Avantajları
Çeşitlilik, bilgiye ulaşımve paylaşımı hızlandırma, tutarlılık, zaman ve mekan, kayıt tutma, yetenekleri anlama...
Bilgisayar Destekli Öğrenmenin Kısıtlıkları
Altyapı ve maliyet, eğitici programların azlığı, yüksek beklentiler önyargısı, gerçek sosyal yaşantıya engel olması, sağlık sorunları vb. dir.
Görülüyor ki bugün bilgisayar her alanda olduğu gibi öğretimde de büyük yer tutuyor. Alanları, kullanım şekli, avantajları, kısıtlıkları gibi birçok konuda ne şekilde kullandığımız hakkında daha geniş bilgiye sahip olduk.Bu bilgileri meslek hayatımızda kullanacağız gibi görünüyor.Çünkü her an teknoloji gelişiyor ve ayak uydurmaktan başka çare kalmıyor.Gelişen teknolojiye kayıtsız da kalmak istemiyor insan.Bilgisayarı bizler genel olarak facebook, msn gibi alanlardan kullanıyoruz blog yeni tanıştığımız bir kavram onu diğer ikisi kadar sahiplenemesek de daha yavaş yavaş alışacağız gibi görünüyor... :)
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)